Accepted 27 August 2022
Την άνοιξη του 2020, η πανδημία COVID-19 επέβαλε μία ταχεία στροφή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση παγκοσμίως. Αν και η πρόσφατη έρευνα επικεντρώθηκε στον αντίκτυπο που είχε αυτή η μετάβαση στην εκπαίδευση και την ευημερία των μαθητών, ελάχιστα έχουν γίνει σχετικά με την εκπαίδευση στα μαθηματικά και το άγχος των μαθηματικών. Δεδομένου ότι το άγχος των μαθηματικών πιστεύεται ότι συνδέεται με τις μεθόδους διδασκαλίας, θα μπορούσε να υποτεθεί ότι το νέο μαθησιακό περιβάλλον επηρέασε τα επίπεδά του. Αυτή η μελέτη διερεύνησε εάν τα επίπεδα μαθηματικού άγχους των μαθητών, όπως αξιολογήθηκαν πριν και κατά τη διάρκεια του πρώτου κύματος της πανδημίας, άλλαξαν, ως συνέπεια της εφαρμογής της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επιπλέον, ενδιαφέρον παρουσίαζε να διερευνηθεί εάν η ικανοποίηση των μαθητών από τις μεθόδους διδασκαλίας, η προσπάθειά τους στα μαθηματικά και τα ακαδημαϊκά τους επιτεύγματα συσχετίστηκαν με το μαθηματικό άγχος πριν και κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω COVID-19.
